Sådan arbejder du med elever i sorg

Videoerne og teksterne herunder er lavet på baggrund af de erfaringer, vi har fået ved at tale med lærere, skoleledere og elever i sorg. Du kan få mere viden i vores evalueringsrapport:

Evaluering af sorghandleplan 2.0 

Læs et sammendrag af rapporten her: 

Sammendrag af Evaluering af sorghandleplan 2.0

Opdater din skoles sorghandleplan

Trænger jeres sorghandleplan også til et kærligt gennemsyn? I videoguiden inspirerer Martin Lytje jer til at komme i gang med 6 enkle trin til at opdatere jeres plan.

Guide: Læs de enkle trin

Gode råd, hvis din elevs forælder lige er død

Alle skoler oplever før eller siden, at en elev mister en forælder eller søskende. I videoen guider OmSorgs børne- og ungechef Per Bøge jer igennem 10 korte, håndgribelige råd, når det sker.

Guide: Sådan taler I med familien

Det er ikke altid nok at tro, at det går fint

Børn i sorg kan somme tider sige, at de har det helt fint – selvom de ikke har det godt. Det er derfor vigtigt at tage snakke med et barn i sorg. Det er ikke altid let i en travl skolehverdag med faglige mål, der skal nås og mange elever med forskellige behov. Derfor kan det være en god ide at sætte samtalerne i system. I kan som skole lægge kimen til de løbende samtaler ved at arbejde med elevhandleplaner helt fra starten af et forløb.

Læg kimen til den gode relation fra starten

Allerede når I som skole får at vide, at der er livstruende sygdom eller dødsfald i hjemmet, kan I begynde det gode samarbejde med familien og med eleven.

Læs her i Sorghandleplan 2.0 om individuelle elevhandleplaner, og hvordan du fra starten kan inddrage din elev i den støtte, I giver.

På den måde sikrer du dig, at du løbende får en fornemmelse af, hvordan din elev har det. Skriv eventuelt de løbende samtaler i din kalender for at huske dig selv på det.

Start samtalen med en elev i sorg

I videoen giver Per Bøge sine bud på, hvordan du kan tage hul på samtalen med en elev i sorg. I den supplerende guide giver vi bud på, hvordan du kan overkomme de barrierer, vi ved, kan sætte en stopper for, at du får taget samtalen.

Guide: Fire barrierer og hvordan du kan komme over dem

Giv dig tid til at lytte

Hvis du oplever, du mangler det rigtige at sige, når en elev har mistet en forælder eller søskende - så se videoen her. For somme tider behøver du ikke overveje så meget, hvad du selv skal sige, men i stedet lytte på en særlig måde.

Guide: Vejledning til, hvordan du kan lytte

En svær balancegang

”Glem mig ikke og glem ikke min historie. Men tag heller ikke for meget hensyn” lyder et råd fra en ung, der har mistet sin mor.

Vi ved, at mange børn i sorg ikke har lyst til at blive behandlet anderledes, men at det samtidig er vigtigt for dem, at deres omgangskreds husker på deres sorg. Det kan være en svær balancegang at navigere i. 

Børn er forskellige

Først er det vigtigt at pointere, at børns ønsker og behov naturligvis er forskellige. Nogle børn ønsker og har brug for, at der bliver taget meget hensyn til dem, andre vil slet ikke behandles anderledes. Derfor er første skridt i at finde balancen i at være undersøgende og nysgerrig i forhold til, hvordan lige præcis din elev har det. Det kan også ændre sig over tid.

Der er også forskel på i hvor høj grad og på hvilken måde, du kan inddrage en elev i henholdsvis 7. og 8. klasse. Ved yngre børn gælder det som regel, at du skal komme med flere konkrete for­ slag selv, som du præsenterer som åbne muligheder.

Du kan forsøge at imødekomme balancen ved at

• Være åben for, at reaktioner på alvorlig sygdom og dødsfald kan komme efter lang tid - og på uventede tidspunkter
• Tale med din elev forud for, at I skal have et fagligt forløb om sygdom eller død - og kun referere til elevens situation efter aftale med eleven selv
• Lave særregler, hvis din elev har behov for det i en periode
• Vise, at du husker på den afdøde forælders betydning for eleven ved ind imellem at trække din elev til side og spørge ind til, hvordan det går derhjemme